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千年美德今更美 ——看耒陽市慈暉學校如何“尊師重教”

 

    部分獲獎教師合影

    (本版圖片由李本提供)

    獲獎教師李小琛與周鍵

    獲獎教師許鵬與黃偉娟

 

    彭國軍  吳雅敏

    千百年來,“尊師重教”作為中華民族的優良傳統代代相傳,它不僅是美德,亦是國家與民族發展的根與魂。但在新的歷史時期,又該賦予其怎樣的時代內涵?

    卓然崛起的耒陽市慈暉學校,用智慧與魄力對此作出了可貴的探索與唯美的呈現——

    2016年9月10日,是我國第32個教師節。對于大多數教師而言,這個教師節與往年并沒有太大的不同,但對于耒陽市慈暉學校的教師們來說,卻是物質與精神雙豐收,甜在心里美在臉上,意義非凡。

    引用該校校長王格楠的話說:“教育是心與心的碰撞,為了讓一路同行的教師們共享發展成果,讓其擁有更實在的獲得感,并喚起大家對教師職業的尊崇與關注。”今年教師節,他斥資300萬元對榮獲學校“突出貢獻嘉獎”、“特優教師”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”、“優秀教師”、“校長提名獎”等18個獎項的198名教師,進行了每人5000-30000元不等的現金獎勵;亦還給榮獲“突出貢獻嘉獎”的少數教師給予了130-150平方米的住房和價值12-15萬元的汽車獎勵,以及給他們配置了人均50萬元的慈暉學校終身制股權進行獎勵。

    如此“大手筆”、“高規格”、“新思維”的教師獎勵機制,尤其是把目前只有企業才會運用的“股權激勵制”“嫁接”到學校的教師身上。這在我省教育界可謂首開先河!亦是一大創舉!

    此舉引發社會各界紛紛點贊,連用“震撼”、“感動”、“欽佩”等一眾正能量的詞兒,來評論王格楠的這一“霸氣”舉動。但也有一部分人說他:“這是作秀”,抑或說是:“因為學校經濟富余,辦學利潤可觀。”

    但據了解,慈暉學校近幾年來,不僅投入大,年年都在廣建校舍,頻增設施;還收費低,幾乎每個學段的學費都比同類學校要低至少2000-3000元。另外,自2013年以來,每年教師節,慈暉學校對教師們均有獎勵,并且斥資數額都十分可觀。2013年,斥資10萬元;2014年,斥資20萬元;2015年,斥資20萬元。據慈暉學校常務副校長李小琛介紹,下一個三年,王格楠校長還將會推出一個新的“股權激勵制”,即“五星十檔”獎勵機制,以學校50萬終身制股權為基數,教師們可以累次獲得此項獎勵。獎勵范圍將會更廣泛,獎勵金額亦會更豐厚。

    如果說這也算是“作秀”,我們倒希望這樣的“作秀”能夠多一些,只要能夠讓廣大教師獲得更多的回報與尊重,“作秀”一下又何妨!

    但當事人王格楠顯然要比我們灑脫得多。他很坦然地說,尊師重教不僅是中華民族的傳統美德,亦是今天我們作為教育領導者應該擔當的責任。所以,我不在乎別人怎么評價,只想把“尊師重教”落實到行動上來,讓教師們獲得更好的待遇。每年拿出學校收入的80%來回饋教師,采取“工資+獎金+股權=教師待遇”的公式,把他們最需要的房子、車子及“養老錢”全部解決好,讓他們衣食住行全程無憂,既體面又光鮮。用物質與精神的雙重滿足來支撐起“教師”這個職業的尊嚴,讓其不再是停留在用微薄工資養家糊口且勞累奔波,而是有詩與遠方的大好前景,F在有很多教師,對于自己的職業,僅停滯在“就是一個工作而已”,沒有源自內心的熱愛和追求。如果“教師”這份工作能給他們帶來很多驚喜,帶來很多他們需要的東西,讓他們“工作有奔頭、生活有希望、心里有溫暖”,定能潛移默化的放大他們的人生格局,使其最終做到為人與做事的高度統一,把“責任使命、理想信念與為人師表”時刻立于心中,不斷提高職業境界,還教育以神圣。

      “霸氣”辦學的示范者

    當下,國家一直都在倡導教育家辦學,這是十分有意義的。但我們始終認為,教育家不僅要有深厚的專業造詣,亦還要能面對時代所提出的教育挑戰,勇敢地進行求索與創造。因為他們常常在辦學中并沒有多么寬松的環境,多么順暢的道路。因此,教育家不應是在溫室里做學術的“花朵”,而是迎風斗浪的海燕。

    就像這樣一群辦學人:他們沒有耀眼的光環,卻仍執著躬耕于潛心育人的行列;沒有先例的參照,卻仍敢于跳出現實的樊籬,勇于求新變易;沒有強大的外援,卻仍能披荊斬棘,直抵卓越的彼岸;沒有可觀的回報,卻仍能傾力解囊,對師生無限慷慨……其所創造的辦學場景,令很多人艷羨與震撼。于無聲處,他們堅持不懈、兢兢業業靜伏著,只待那驚雷輔現的一刻,我們才知道他們是我們心中的英雄,是值得我們苦苦尋覓的真能人。

    ——耒陽市慈暉學校校長王格楠就是這群人的縮影。

    近年來,他諸如“斥資300萬元重獎教師”這類“霸氣”的舉動,在慈暉學?芍^接連不斷。許多精彩的片段,難忘的記憶,亦是在這樣的舉動中被時光銘記。

    由此,很多人常說:“耒陽市慈暉學校是一個特別有故事的地方!”

    而故事的源頭就在校長王格楠這里。他既是耒陽市東方貴誠公益事業有限公司董事長,又是耒陽市慈暉學校校長。被外界譽為“鯊膽楠”,被師生奉為“男神”。他外表瀟灑俊朗,溫文爾雅,頗具學者風范;內心機警敏銳,狂野霸氣,具有鯊魚一樣的敏銳嗅覺和超高膽識。

    “有魄力”“敢想敢干”“勇于創新”“豁達大度”……王格楠身上有著這樣或那樣的“標簽”,但我們卻更想用“霸氣”來定義他和他的辦學實踐——

     執著一念

    醉心教育的“守護神”

    耒陽市慈暉學校創辦于2003年,占地200余畝,是一所集幼兒園、小學、初中、高中于一體的全日制民辦學校。

    創辦之初,有過名副其實的輝煌,但好景不長。

    2004年,由于學校董事會對辦學資金估算不足,導致學校開始出現資金短缺。而此時已是一名成功商人的王格楠,因在19歲時,有過一段“依照從書本里學習到的安全自救知識,讓自己幸免于難”的特殊經歷,進而對教育更多了一份別樣的情懷和尊崇。當他獲悉此事后,欣然給學校注入了一筆資金,助學校暫時渡過了難關。

    2007年,慈暉學校負債累累,已無法正常運轉下去。不忍眼看2000多名師生“流離失所”的王格楠,憑借商人的敏銳察覺出:這幾年,阻礙慈暉學校發展的不僅是資金,亦還有經營理念、管理體制,而自己剛好又有這方面的經驗。于是,性格堅毅的他,毅然放棄了自己“日進斗金”的生意,來到“日出斗金”的慈暉學校擔任校長。

    2009年,王格楠經過兩年的勵精圖治,這所游走在倒閉邊緣的學校,實現了破冰之旅。這一年,慈暉學校的教學質量得到大幅提升,生源和收入亦在原有的基礎上整整翻了一番。正當王格楠準備大干一場時,董事會與他在經營管理上出現了重大分歧,他被迫離去。

    2010年,學校再次陷入發展僵局,又開始嚴重走下坡路。面對更換幾任校長都未能使學校走出困局的無奈,學校董事會再次聘請王格楠擔任校長。不忍自己之前的努力都白費的他,再次臨危受命。

    2011年,剛讓慈暉學校又有些許起色的王格楠,再次被迫離去。失去了他這位強勢的鐵腕領導,學校不僅瞬間出現了資金斷鏈,眾多債權人亦對學校失去了信心。此時,學校的債權人已達100余人,他們少則幾千元,多則幾百萬元。急不可待的他們,采取了鎖門、砸門、拆水管、堵大門、請“追債公司”圍攻學校等非常手段來學校“追債”,不僅嚴重破壞了學校的教學設施,影響了教學秩序,還威脅到了師生的人身安全。這時,學校亦連續拖欠了教職工工資半年有余。于是,亦還出現了教師集體罷課、學生上街游行的動蕩局面。更甚的是,董事會不僅拿不出解決對策,且十分不團結。無奈之下,只好把學校交給耒陽市政府代管。

    2013年3月,在耒陽市政府和各債權人的極力推舉下,在親友們的一片反對聲中,王格楠再一次回到了慈暉學校擔任校長,毅然決然地挑起了重振慈暉的重擔。

    有人勸誡他:“不要再回慈暉趟這趟渾水了,難道你都忘了先前多次被迫離開的境遇?”

    王格楠動情地說:“人生苦短,不要太執著于名與利,亦不要太計較于得與失!如果學校破產了,不僅教師失業,學生失學,債權人亦會血本無歸。他們當初那么信任我們,只要還有一絲希望,就絕不能棄他們不顧!”

    亦有人提醒他:“現在的慈暉學校遠比你之前在的時候更糟糕,僅硬件投入就是個無底洞,不是你現在的‘身家’可以拯救得了的;亦沒有借款資質與信譽,官方與民間都籌措不到資金;內部與外部又還有許多的麻煩事要處理,你可要作好思想準備。”

    原來,在他這次回來之前,政府和學校都已黔驢技窮,準備宣布破產。由于學校法人年齡過大,不符合銀行貸款要求,只能靠籌措民間資本來運轉。但學校需要的資金額實在太大了,幾千萬元的舊賬未還,又還要靠借新債來補發教師工資、修葺破敗校舍、改善薄弱設施等,又因凋敝頹靡,幾乎沒人再肯注資或賒購,真是外援無門又自助無力。人心浮動、氛圍散漫、管理無序、師生流失嚴重、與當地居民矛盾不斷……

    但王格楠卻“霸氣”地表示,只要天沒塌,就還有挽回的余地!我相信自己的能力和潛力,一定會令慈暉學校走出頹廢變亮麗!人生的許多失敗,其實都是源于太把別人的經歷當做自己的未來,從而忘了走自己的路。教育本就是“磨血”的事業,既要有靜待花開的耐心,又要有不成功絕不罷休的意志。尤其是像慈暉學校這樣的“老大難”,更要用心血一點一滴去磨。任何事要達到理想的彼岸,都應該全力以赴,一直拼搏到無法再努力的盡頭,只要堅持下來,結果往往會有超出預料之外的驚喜!

    的確,慈暉學校在他的運籌帷幄下,僅一學期,就改頭換面;僅三年,就建設成“明德思遠的育人樂園、行健有恒的求知慧園”,成為耒陽教育的一張亮麗名片。不僅理念先進、設施一流、管理科學、名師云集,還質量上乘、德學雙馨,學生激增到8000余名…….

    如此四兩撥千斤的辦學智慧,一如見證了學校發展的老教師們所言:“我們認為自己的從教生涯是十分幸運的。因為我們遇到了王格楠這個特別富有教育領導力的校長,無論是眼界還是氣度,都讓我們折服欽佩,受益匪淺。他之于慈暉學校的發展,仿佛有特異功能一般。既有精準解決學校實際問題的能力和技巧,又有逢山開路、遇水架橋的氣魄與擔當。一上任,不僅成功實現了‘債轉股’模式,讓學校輕松運轉;還實施了所有權與經營權分離機制,一力承擔起了學校自負盈虧的重擔”。

    ——王格楠這種“咬定青山不放松”的辦學韌勁,以及厚德流芳的人格魅力,亦得到了以鳳鋁鋁材耒陽總經銷老板李志成、建筑商賀中林為代表的各債權人的由衷贊嘆和欣賞:“在我們債權人眼中,王格楠校長已然達到一般校長難以企及的‘境界’。不僅重信用、有擔當,還付出多、無所求,他的事業心和進取心以及發展學校的決心和能力,亦是慈暉學校眾多校長中最強的。他不僅讓我們看到了慈暉學校的希望和未來,更增添了我們的社會責任感。因此,我們大家不僅認同了他的‘債轉股’模式,很多人還主動增了資。”

     捍守一諾

    孜孜以求的“造型師”

    “必須把學校辦好,才對得起大家!”2013年,重返慈暉擔任校長的王格楠對社會作出承諾。

    他理想中的慈暉學校,應該是一所每個學生都能愉快學習的“宜學”之校,每位教師都能感受職業幸福的“宜教”之校,家長、社會都能滿意的“優質”之校,債權人放心的“希望”之校。

    也許,正是清楚肩上的擔子到底有多重、壓力來自何方,腳下的步子才知道往哪個方向邁。

    近年來,為了給“教育即是服務”提供至為重要的“物質”保障,他除了遵循“高檔舒適、環保智能”的原則,建設了教學樓、宿舍樓、綜合樓、特長功能室、多媒體室、300米的塑膠運動跑道等學校常規性硬件設施外,還高標準的建設了7人制足球場,并高薪聘請了2名外籍足球教練到校執教。亦建設了2個游泳池,300平方米的校史展覽室,1700平方米的演播大廳,多功能的學生服務中心,以及供師生課余休憩的各類亭臺閣榭等。又在小學部教學樓的所有樓梯和走廊上,全都鋪上了防滑防摔的塑膠地毯;安裝了集自動識別、讀卡、攝像、監控、RFID技術、打印等技術為一體的校園安全衛士等。

    為了使環境育人的功能得到充分的發揮和彰顯,他依據校園的地形、地勢,先后投入了近500萬元,匠心獨運的在學校見縫植綠、見空種花。廣植了大量的香樟、桂花、廣玉蘭、銀杏、棕櫚樹以及?、紅樹球、紅葉李、紅葉石楠等百余種名貴花草樹木,并大面積種植了草皮、藤蔓,使校園春繁夏蔭、秋果冬青,鳥棲蝶舞、美如園林,變成了一座集景觀、教學、旅游于一體的植物園式的校園,常常令人不由自主地拿起相機,定格它的美麗,并兩度榮獲了“衡陽市園林式單位”的榮譽稱號。此外,還精心打造了“一角一窗口、一石一恪訓、一樓一名稱、一燈一語錄、一隙一風景”的校園文化。不僅從形式上做到了“有形、有聲、有影”,從效果上也做到了“入眼、入腦、入心”。

    為了提升師生精神上的豐盈和素質上的修養,2015年下學期,他不吝在學校原有的圖書基礎上,再斥資130余萬元,在每個學部即小學部、小六部(小學六年級)、初中部和高中部,分別建設了四個設計獨特、裝潢典雅,猶如咖啡館般舒適的多功能書吧,總面積約1300平方米,藏書近百萬冊。除此之外,還硬性規定每年至少再投入30萬元采購新書添置到各個書吧。再則,他還即將在校園內打造開放式的圖書走廊,把大量的圖書放在師生伸手可及的地方,不派人管理,亦無需借書證,還在旁邊安裝飲料自動售賣機,以便師生在閑暇之余,邊品香茗,邊細細翻閱自己喜愛的書刊。旨在讓閱讀生活化、美好化,讓師生閱讀更常態化。

    為了在實干中堅守教育的責任與使命,面對其他學校的“擴招風”與“漲費熱”,他不為所動,一直堅持小班制教學和低收費。并一再堅持把學生的飯菜做得豐盛美味、花樣迭出,且不用飯卡和餐票,吃多少,供應多少;蛋糕、面包、咸菜等,亦全部自己加工生產。學生宿舍不僅打造的安全舒適、居住密度低,還一再力求高檔美觀時尚。另外,經常給學生減免學費,僅2016年秋季一學期,就為特困生減免學費達10多萬元。又高薪聘請名師,免費給學生作各類特長培訓。學校舉辦一場體藝匯演比賽或畢業晚會,他愿意花幾萬元去打造……

    “慈暉學校不是很差錢嗎?怎么還能如此不計成本、大手大腳!”

    大家在驚訝之余,不禁為王格楠這種“去功利化”的辦學精神鼓掌叫好!因為他這些做法看似奇特,不啻于“另類”,但他的“良苦用心”又是如此難能可貴、深入人心。試想,如果所有的辦學人都能如這般高瞻遠矚、慷慨投入,那么一個理想的、美好的教育未來必將指日可待!

     情牽一夢

    謀定思變的“布局人”

    “尊重每一個學生,教好每一個學生”,是新質量時代推動教育發展的政策指向,亦是王格楠校長所堅定的教育夢想。

    但多年的頹靡與沉寂,已使慈暉學校的教育質量與教育理念早已趨于平庸與落后。

    為補齊這一發展短板,2013年,著眼于國家要求和學校實際,王格楠提出了“以人為本,尊重差異,健全人格,助推成功”的辦學理念,“博愛、明德、勤勉、超越”的校訓和培養“具有民族精神的合格中國公民”的育人目標,以及“以人為本,尊重差異,個性發展,特色立校”的發展思路。并主張“適合的教育才是最好的教育”、“教育即是服務”等理念。

    為精準“滴灌”,讓學生真學深學,他不僅探索出了打破傳統“灌輸式”的“三四五六”高效課堂教學模式。該模式以“課堂高效性、教學有效性、學生主體性、教研針對性”為抓手,突出以生為本、以學為本,再參與互動的情景劇,讓學生在做中學、學中悟,不斷改變學習狀態,提升學習質量。

    打造了博大精微的人文課程。取消了音、體、美的主副科之分,讓這些學生心心念念的課程都合理分布在學校的課程表里。并大力開展社團活動,一舉成立了二十多個社團。每月還經常性舉辦各種大型文藝匯演比賽活動,每周都推出由學生自己準備的各種節目,每天都推出演講、唱歌、舞蹈等體藝活動。再輔以充分尊重學生個性與特長的“走班制”,即把每天的第六、七節課,設定為特長藝術選修課,讓每個學生都找到各自的閃光點。

    開展了植入式的心育模式。不僅堅持開設心理必修課,舉行校園安全專題講座與青春期健康知識講座,以及女生安全教育專題講座等。還擇優聘請了13名復員軍人,組建了一支生活教官隊伍,為學生24小時保駕護航。又開辦了家長學校,定期給家長培訓講座。每學期,還扎實開展教師家訪活動等。

    由此,慈暉學校及其幼兒園,不僅雙雙榮獲了“2015年度耒陽市民辦機構年度優秀單位”榮譽稱號。在2016年耒陽市中小學“三獨”及書畫比賽中亦喜獲佳績,派出24名學生參賽,18名學生獲獎,其中獲得一等獎1人、二等獎9人、三等獎8人,因成績突出,指導老師還被授予了“耒陽市優秀指導教師”榮譽稱號。在2016年中考,亦取得了驕人成績,其中被省示范性高中錄取208人,總分900分以上28人,800分以上128人,700分以上達400人等;不僅實現了該校中考成績歷史性的跨越,還創造了“低進高出”的教育神話,被省示范性高中授予為“優質學生選拔基地”。除此之外,不僅吸引了當地及周邊縣市的學生紛紛前來求學,還有廣東、云南、貴州、廣西等多省市的學子慕名而來,各同類學校的參觀考察團也紛至沓來,絡繹不絕。

    ——如此備受追崇,一如學生及家長們所言:“僅因現在的慈暉學校,無論是學習還是生活,都十分愜意怡人!”

    多年的耕耘,讓王格楠對教育早已洞若觀火。

    為了能在教育變革及日益多元的大時代中,豐富辦學內涵、拓展辦學外延、提高辦學品質,繼續擦亮“慈暉”品牌,今年6月,王格楠在山清水秀、古樹參天的耒陽市龍塘鎮香蘭村選址創辦了慈暉學校的“教育實踐拓展基地”及“繼續教育基地”——孔子學院。占地150畝,采取古樸的三層結構,茂林修竹,綠樹成蔭,計劃后年投入使用。這是一所既能為學生提供生存體驗、素質拓展、科學實踐、寫生實習的教育實踐拓展基地;又能為他們提供“知識+技能”的繼續教育基地,學生還可以在這里按需選學駕駛、廚藝、水電、園藝、茶藝等。

    雖然再辦一所學校對王格楠來說并不是個輕松活兒,可他卻樂此不疲。他說,這幾年,在領導慈暉學校成長的過程中,找到了一種其他工作無法體驗的成就感與幸福感。他更希望自己能像孔子、杜威、蘇霍姆林斯基那樣,尊重學生個性,把學校打造成為每個人創造成長機會的博物館,為學生提供多樣化的學習機會,激發每一個人的潛能優勢,幫助他們找到適合自己的選擇,為其鋪就特色成才之路。

    從尊重差異的慈暉學校到按需選學的孔子學院,在這場深謀遠慮的教育布局中,王格楠吹響的是基礎教育多元化辦學的“集結號”,彰顯的是異于常人的霸氣和陽謀!

    然而,在其與眾不同背后,是無比寂寞的堅持與勤奮及不足與外人道的艱辛與壓力。他除了以校為家,幾年如一日地每天上班最早,下班最晚;還以身作則,深學一層,所謂的假期,對他來說亦往往不是假,而是一個可以充分反思工作、彌補過失、調整思路、制訂策略、積累厚度的好機會。還有“夜深人靜時,他把心掏出來自己縫縫補補,完事了再塞回去,睡一覺醒來又是信心百倍”的那種堅強;或者“一覺醒來,周圍都是要依靠他的人,卻沒有他可以依靠的人”的那種無助;抑或是明明是義舉,卻遭到非議與質疑的那份辛酸;以及錯過了陪伴家人,讓自己憔悴了容顏、心力交瘁的那份代價……

    于此,“善良做人、智慧做事、勤奮耕耘”成了王格楠身上最閃亮的徽章。因其是一位不折不扣的“三舍”校長,一是舍名,辦學多年,從不邀功逐名。二是舍俗,不打牌,不聚會,一心一意辦學校。三是舍利,為了學校的發展,師生的成長,從不計較成本。

    縱觀王格楠的辦學軌跡,他在辦學理念、課堂改革、設施建設等方面都做了很多創新性的探索。其間,面對種種壓力、阻力、非議、不解,甚至抵觸,他一方面表現出對“做正確的事”的強大自信、執著與勇氣;另一方面用看得見的成果與效益,獲得大家的認同與支持;還把“有意義”的事做得特別“有意思”,讓大家在思想上有觸動、行動上有榜樣,這無不表現出一個優秀的教育家型的校長所具有的領導特質。對于教育,他并非科班亦非專業,僅憑借滿腔熱血,棄商從教,并用行動打破了“隔行如隔山”的斷言,活出了商人的霸氣,教育人的無私。如此獨具魅力的教育智慧與教育姿態,可以成為全業界描摹稱頌的對象。

    一如耒陽市教育行政部門領導所評價:“慈暉學校作為耒陽教育界的一匹黑馬,其一系列的先鋒探索不僅惠及自身辦學,更作為一個成功的個案為基礎教育的改革創新提供了有益的參考!”

    亦如慈暉學校常務副校長李小琛所說:“我校之所以能在短短三年內實現辦學規模、內涵發展的雙飛躍,就是因為在王格楠校長的帶領和感染下,所有師生在思想上都形成了一股對任何事情‘不達目的誓不罷休’的拼勁與韌勁,這才使學校的各項改革能夠順利進行,并且一直都有新的突破。”

    所以,王格楠的辦學事跡不應只是停留在故事里,而是可以作為指導教育實踐的可供參考的有力武器。我們挖掘其“霸氣”辦學背后的精神圖騰、行動路線、創新啟迪,對于基礎教育辦學人自我變革、優質精進的活力釋放,不啻具有方向和策略性意義。

      “讓教師工作有奔頭”

    “我們知道王格楠校長一向很大氣,尤為重視教師的待遇,但沒想到連教師節的獎勵也會這么豐厚,而且一年比一年多!”慈暉學校常務副校長李小琛頗為激動地說。

    今年教師節,他榮獲了學校的“特殊貢獻獎”,不僅獲得了142平方米的三室兩廳電梯房一套,還獲得了慈暉學校50萬元的終身制股權。

    面對如此獎勵,他連用了“震撼、感恩、珍惜”來詮釋自己的感受。他說:“這既是一種激勵,更是一種尊重!不僅為我們解決了生活后顧之憂,也讓我們感到特別有尊嚴、有價值、有奔頭。尤其是這份終身制股權獎勵,更能讓我們生活有保障,老有所依,在該奮斗的年齡可以輕松應對,在享受的時候可以十分安逸。另外,還有一個讓我們有奔頭的因素,那就是學校給予我們的專業成長。2013年,王格楠校長重回慈暉擔任校長時,我還只是學校初中部的學部主任。后經常被選派到北京、江蘇等教育發達地區進行交流學習,參加學校的課改及各項培訓工作等,在這一系列豐富的歷練中,積累了較為成熟的教育教學理念及管理經驗。2014年,被擢升為學校副校長。雖然在早些年前,自己就已有這樣的奮斗目標,但沒想到這么快就實現了。”

    的確,近年來,在提升教師專業素養方面,王格楠校長可謂是廣辟路徑狠下血本。不僅為教師打造了學習交流、鍛煉展示的平臺,讓他們積極參加各種全國性或省市級活動,譬如參觀廣州大學城,參加長沙市校長論壇等,還特別注重教師培訓,如開展骨干教師專業培訓、新進教師崗前培訓、學科專業知識培訓、教育理念培訓等,通過教學反思、行為跟進、同伴互助等方式,讓培訓常態化、制度化,并與考核捆綁。利用微信和QQ群等新媒體,廣泛收集教師對培訓的意見、建議,梳理歸納,提煉出共性問題,使培訓有的放矢。

    同時,還引領教師讀書。每學期,至少精選6本以上的經典書籍,贈予每位教師閱讀,還為每個學部分別訂閱10余種與教育教學相關的報紙雜志,不僅鼓勵他們有智慧、有坡度地閱讀經典,還引領他們專業閱讀。

    另外,他不惜以年薪200萬元的高薪,聘請了全國知名教育專家長期來校指導,建立“導師工作辦公室”。從學校和教師的實際出發,量身定制出各類培訓考核活動,幫助教師厘清自己的素養欠缺,引領他們快速成長。

    為凸顯培訓價值,他還打造了一些“特色”培訓。今年8月,他不惜斥資20萬元邀請教育專家,給學校初一年級1200多名新生及初中部168名教師,做了一場關于“課堂教學模式、學生常規習慣、高標準板書、新生素質拓展訓練、班級管理”的培訓。今年暑假,他把學校的全體教師培訓會議,安排在了耒陽市委、市政府的會議室進行。王格楠解釋道,旨在通過感受市委、市政府的莊嚴肅穆,增強教師們的責任感和使命感。接下來,他還將會把教師培訓會議安排到北京人民大會堂進行。未來3年內,將會斥資1500萬元用于教師的培訓與激勵上。

      “生活有希望”

    “2013年,王格楠校長曾給我們承諾‘要把慈暉打造成教師真正迷戀的牛校,不僅要給教師提供學習提升的機會、大刀闊斧施展的平臺,還要讓教師有令人尖叫的待遇和榮譽’。如今,他給我們描繪的藍圖都已實現,并且實現得很美麗!”慈暉學校學生服務中心主任劉仁堅感慨地說。

    今年教師節,他榮獲了學校的“突出貢獻獎”,獲得了3萬元的獎勵。同在學校工作的妻子付十妹也同時榮獲了“特優教師獎”,獲得了6000元的獎勵。

    雙雙獲獎的夫妻二人,面對這筆不菲的獎金,十分感動。尤其是付十妹,現在提及還熱淚盈眶。原來,年紀輕輕的她,是位很稱職的班主任,由于學校的留守兒童比較多,每逢節假日,她都經常把他們帶回家,因此,學生們都叫她“媽媽”,但她始終認為這都是教師應有的本能。如今,她的這種“本能”,不僅得到了精神上的贊賞,還獲得了不菲的獎勵。她說:“我們來慈暉時,是王格楠校長親自面試,當時,就覺得他是個很有思想、很懂教師、很有教育信仰的校長。果然,來到學校后,他給予我們的專業成長、精神引領、職業幸福感是我們在其他地方無緣體驗的。”

    許鵬,慈暉學校教師發展中心副主任兼初一年級部主任。今年教師節,他榮獲了學校的“突出貢獻獎”,獲得了3萬元的獎勵。他的妻子黃偉娟,即慈暉學校初中部語文教師兼班主任,榮獲了“特優教師獎”,獲得了1萬元的獎勵。談及獲獎,許鵬十分激動地說:“感覺太突然,太驚喜了!想都沒想到自己能獲這樣的大獎。”黃偉娟亦形象地說:“慈暉學校就像通往幸福的云梯,不僅工資待遇好,專業空間發揮大,還給我們分了120平方米的三室兩廳職工房。讓我們倆在工作中可以相互扶持開導,沒有生活后顧之憂。”

    盧美鋒,慈暉學校小學高年級部主任。今年教師節,她榮獲了學校的“突出貢獻獎”,獲得了2萬元的獎勵。她的丈夫黃澤勇,即慈暉學校信息技術部主任,榮獲了“突出貢獻獎”,獲得了1萬元的獎勵。關于獎金,盧美鋒開心地說:“這是筆特別有意義的錢,在自己的想象中,覺得可能只有幾千元,沒想到這么多,都不知道怎么花了,到現在都還沒想好呢。其實學校很缺錢,但我們的王校長一向很大手筆。不僅教師工資比同類學校高,連大家的工作服都是高質量采購。”黃澤勇則深有感觸地說:“以前在其他單位工作時,也經歷過發獎金的‘大好事’,但那要么僅限少數人,要么金額不會這么大;再則,學校拿出這么多錢來給教師發獎金的舉動,還真少見。”

     “心里有溫暖”

    周鍵,慈暉學校工程部主任。今年教師節,他榮獲了學校的“特殊貢獻獎”,不僅獲得了150平方米的三室兩廳電梯房一套的獎勵,還獲得了價值15萬元的小汽車一臺。

    提及獎勵,他極其鄭重地說:“一個人要想獲得成功,一定要跟對人!就像我跟隨王格楠校長一樣,我不是標榜自己有多成功,而是想表達我跟對了人。”深有同感的還有慈暉學校物業部主任李利華,今年教師節,他亦榮獲了學校的“特殊貢獻獎”,獲得了130平方米的三室兩廳電梯房一套的獎勵。

    據介紹,上學期,他們都在學校生活部負責。由于學校是寄宿制,所以一年365天沒放過一天假,每天晚上兩點半左右就要起來買菜,寒暑不改。剛開始,家人不理解,但王格楠校長給予他們那種深到骨子里的尊重和實實在在的獲得感,給了家人和自己很大觸動和溫暖。

    謝芳菲,慈暉學校小學宿管部主任。今年教師節,她榮獲了學校的“突出貢獻獎”和“團體獎”,共獲得了1.55萬元的獎勵。她說:“獲獎后,我做的第一件事就是給家人打電話報喜。因為在2010年時,我放棄了在沿海每月5000元的工作,到慈暉來當生活老師,家人都說我傻。但自2013年王格楠校長重回慈暉擔任校長后,我們的薪資待遇不僅翻了番,可以比肩沿海待遇,亦還有豐厚獎金,還包吃包住,反而被很多人羨慕。所以,我打算再加把勁,明年爭取拿到股權獎勵,成為學校的股東。”

    黃鐵勝,慈暉學校食堂服務中心主任,今年教師節,他榮獲了學校的“突出貢獻獎”和“優秀管理獎”,共獲得了5500元的獎勵。他說:“我僅來學校幾個月時間,就能獲得如此獎勵,雖沒想到,但心里卻特別溫暖。”

     采訪后記

    “讓更多的社會精英涌向教育”

    在慈暉學校采訪期間,校長王格楠說的一句話至今令我們記憶深刻,他說:“教育要發展,人才是關鍵。但要想激發教師隊伍的原動力,不僅要讓教師‘工作有奔頭、生活有希望、心里有溫暖’,還要‘讓更多的社會精英涌向教育’。”

    的確,近年來,我國多地中小學教師缺編嚴重,陷集體用人荒,不僅教師結構缺口不斷在增大,男女性別比例亦嚴重失衡,甚至還有教育局局長訴苦說:“現在只要有教師資格證,我們就把他們當寶一樣。”新教師怎就招不到位呢?究其原因,主要是“由于教師待遇低,優秀的人才很難選拔到教師隊伍中來,而一些在崗教師也不夠安心。”

    面對這一現象,王格楠校長近三年來,一直在精心“筑巢引鳳”,傾力為教師的專業成長和人生價值的實現營造良好的氛圍和條件,使眾多優秀的社會精英紛紛來到慈暉,找到了“家”的歸屬感、事業發展的幸福感,以及生活的獲得感,從而心中有夢,勇于追夢,勤于圓夢!尤其是今年教師節,他斥資300萬元重獎教師的舉動,不僅使學校教師獲得了更大實惠,竟然還改變了一些人的觀念——

    一位叫“福貓貓”的網友說:“看到慈暉學校重獎教師的消息,突然覺得其實做教師挺幸福的。之前總認為當教師付出多,收獲少,是一份非常不靠譜的工作,常常為自己當初選擇讀師范而后悔不已,F在看來,明年畢業還是去做教師靠譜。”

    一位叫“金刀2016”的網友說:“在我的印象中,教師這個職業養家糊口還可以,想要發財卻很難。但看到慈暉學校的教師待遇才知道,原來教師這個職業也可以這么體面有奔頭兒!不僅車子、房子可以輕松解決,養老錢還這么豐厚。”

    畢業于衡陽師院、現在深圳某房地產公司工作的小劉說:“從學校畢業后,我當過兩年教師,不僅薪酬低,成家立業的壓力大,還缺乏創造性和新鮮感,導致我麻木、厭倦,最后辭職。但看到慈暉學校給予教師的待遇和專業成長,我又萌生回來當教師的念頭了。”



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