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原來學習音樂還有這么多的好處,大多數家長都沒想到!

       家長們經常會有個疑問,要不要讓孩子學習音樂?

       首先,要明白藝術教育的目的是什麼?

是要做個快樂的孩子,在學習音樂中得到樂趣,調劑身心、培養優美的情操?

還是要成為一位音樂家?

有一位音樂教育大師鈴木先生說:”接受才能教育的孩子們,并不是要訓練成音樂家,或是使他們當音樂家。而是,藉著音樂在身上獲得美好能力的人,再走到別的領域時,照樣能在那個領域中顯示很高的能力。“。

創立”相對論“的物理學大師愛因斯坦,是小提琴名手,他自己曾說:”我對於這問題(指運動的光學),是憑著直覺想到的,而這種直覺的原動力,就是音樂。我六歲時,就隨父親學小提琴,我的新發現,是這個音樂世界給我的直覺恩惠。“

       事實上,想像力、思考創作能力、組織能力、記憶力、表達能力,并藉著宣洩情感中,使生活音樂化而達到健全的人格教育。

 

 

美國哈佛醫學院和波士頓大學教育研究所共同進行了這一研究。 

他們發現,與從未學過樂器的孩子相比,有樂器學習經歷的孩子在聽覺辨別和手指靈巧方面更突出,詞匯和非語言推理能力也更好。 

中科院心理所副教授李新影:“5—13歲是兒童大腦發育的關鍵時期,通過科學的音樂知識學習,能開發孩子的潛能。”孩子在學習某種樂器時,眼看樂譜手持樂器,要在最短時間把看到的樂譜反映到腦子里;同時大腦發出指令,讓手指和身體協調,進行演奏;樂器出聲后,耳朵要聽演奏效果,并進行判斷。這個過程只有短短幾秒鐘,卻充分調動了兒童的眼、耳、手、腦,因而有助于大腦開發。 
  此外,兒童學樂器的年齡不要過早。兩三歲的孩子精力難以集中,如果家長急于求成責罵孩子,不僅會抹殺他們的興趣,還可能引起心理障礙。5歲以前的兒童骨骼、關節還未完全發育成熟,長時間練習樂器會影響手部骨關節、韌帶的生長發育。因此,專家建議,孩子學樂器最好在5歲后。

 

 

我們再看看學習樂器的其它好處還有哪些。 


      (一)平衡大腦的運行 
       人的大腦分兩部分——左腦和右腦。簡單一點說左腦管思維方面多一些,右腦管運動和藝術多一些。例如:平時我們如果在讀書,那就只要用眼睛和腦子就可以,耳朵可以不用的。聽音樂只用耳朵就行。眼睛也可以閉著的。而如果在運動的時候,我們考慮的是如何協調肢體動作的問題。就是說我們如果是學習,就用左腦為主,如果是運動則以右腦為主。但是學習樂器卻必須全面動用腦的兩個部位。比如,你練習樂器的時候,右手要動,左手也要動,眼睛要看樂譜,耳朵要聽音高,腦子里還要記樂譜背樂譜?梢哉f是真正的一心多用。在此時,大腦的左右兩個半球都被調動起來,左腦和右腦同時工作,既調動思維又調動動作。你說這是不是對于腦部動能的最好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態下,孩子無法在分心于別的事情,這對于培養孩子注意力的集中也是大有好處的。 

 

 

(二)同時調動邏輯思維和形象思維 
  人們在學習的時候,大多數知識都是用邏輯思維范疇來表述的。惟有音樂屬于形象思維范疇的。長期在邏輯思維的領域學習,形象思維的能力得不到運用,人的形象思維能力就會下降。學習音樂,可以提高人的形象思維能力,避免兩種思維方式的偏廢。有效開發青少年的智力。 

 

 

(三)提升形象思維的程度 
        即使在藝術領域,同樣處于形象思維范疇,其中也有區別。比如,書法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維。因為它們都有特定的外形,而且不可變更。而只有當音樂一響起,你就只能靠自己的感覺去感受,你就很難說明音樂是某種形態。所以說音樂是最高級的形象思維。 

 

 

(四)學音樂的孩子不會學壞 
  臺灣教育界有句名言,就是“學音樂的孩子不會學壞”。根據調查,一般學習音樂的孩子學習成績好的比例很高。而犯罪的比例卻非常少。一是學習樂器就必須有時間保證,學習音樂的孩子剩余的時間和精力就有限了。而最重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能。使得孩子在學習音樂的同時在學習美,感受美,還在實踐美。一個美的環境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的。 

 

 

(五)合作和團體意識 
  如果學習樂器到了一定的水平,最好參加到樂團的活動當中去.因為單純學習文化課的過程可以說是一個競爭的過程。你的分比我高,我的分要比他高,是以競爭為主要形式的。而在樂團演奏是需要和別人配合的,對于獨生子女和現代青少年來說,他們缺乏的可能就是合作和團體意識。參加樂團的活動,對于提高孩子的演奏水平、結交朋友、提高合作和團體意識肯定是大有益處的。 

 

 

 

(六)有效緩解記憶力和聽力衰老 
  越來越多的研究發現,學習音樂有助于提高學生學習成績。而新研究發現,練習音樂還可以抵消某些衰老的負面作用。終生練習樂器至少可以在兩個重要方面減緩衰老進程:一是記憶力衰退,二是在嘈雜環境下的聽力衰退。后者是老年人經常抱怨的一大問題。兩者都會導致老年人社交孤獨和抑郁癥。

 

 

      正因為有這么多的好處,慈暉學校小高部于本學期開設管弦樂的特長興趣班。更好地發揮藝術教育的育人功能,不斷陶冶學生的情操,建設有特色的校園文化。滿足學生興趣需求,提升學生的音樂素養。

 

本課程開設有:高音薩克斯、中音薩克斯、長號、圓號、小號、打擊樂、架子鼓等樂器。

 

名師方能出高徒,慈暉學校王校長特別邀請了多名耒陽文藝屆大咖加盟授課,組成強大的師資團隊。

鐘伯林老師:一九八九年在湖南省藝校(現湖南省藝術學院)小號專業畢業,在耒陽市文化館擔任長號演奏員。在地方參加各種大,中型演奏伴奏七百余場次。受到各界和觀眾好評。

段林祥老師:一九九o年在湖南省藝校器樂奏專業畢業。九四年受騁參加耒陽市文化館管樂隊。擔任小號演奏員五年之久,參加各種大,中,型演出五百余次,有豐富的演奏經驗和教學經驗。

謝飛老師:國家二級豉手。從事各種打擊樂器四十余年,在各種演出活動中擔任鼓手。參加各種專業和業余演出五百多場。

許五乃老師:從小酷愛器樂。文革期間在本單位毛澤東思想文藝宣傳隊樂隊從事薩克斯演奏。九三年在省歌舞團進修薩克斯一年,師從宋武陵。參加各種團隊演出近千場。在社會和農村培訓管樂演手七十余人。有豐富的教學和演奏經驗。

 

 

        通過課程學習,學生能了解管弦樂的基本樂理知識,學會鑒賞管弦樂的作品,并能夠認識到各種樂器在樂隊中的作用,能夠體會音樂的情景,豐富情感體驗,陶冶審美情操,促進學生的全面發展。而且在密切配合、相互協調的合奏訓練中,有助于加強學生的集體觀念,養成良好的道德情操,為孩子們今后的人生奠定堅實的基礎。

 



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